3-Séminaires du Faculté des Lettres et des Langues

Permanent URI for this collectionhttp://172.16.2.43:4000/handle/123456789/4320

Browse

Now showing 1 - 6 of 6

الميتا نقد المصطلحي في نقد النقد الادبي
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2024-10) عبان, عبد الله
Book of Abstracts
(Université Echahid Cheikh Larbi-Tebessi -Tébessa, 2025-04-08) Mizab, Manel
Amidst the renewed interest in English for Specific Purposes (ESP) marked by a surge in conferences, workshops, seminars, and scholarly publications dedicated to exploring the intricacies of ESP, a new term has emerged, sparking considerable debate and confusion: English as a Medium of Instruction (EMI). This term gained prominence following a recent instructional directive, stemming from Algerian authorities’ adjustments in language planning and policy (LPP), and resulting from joint research with Columbia Teacher College to enquire into Algerian University teachers’ perceptions, attitudes and preparedness to shift instruction to English in all majors, henceforth adopting EMI. Such initiatives in EMI prompt questions regarding its relationship with ESP. Is EMI a natural extension of ESP, or does it represent a distinct paradigm shift? Should the focus remain squarely on ESP, or is there a compelling rationale for embracing EMI? These questions have left many researchers grappling for answers, resulting in a shift in scholarly focus towards unpacking the practical implications of EMI implementation. While this shift holds promise for transformative educational practices, Algerian scholars find themselves navigating uncharted territory, contending with unfamiliar terminology and evolving pedagogical approaches. Complicating matters further, the recent collaboration between Columbia Teacher College and the Algerian Ministry of Higher Education has introduced yet another term: Integrated Content and Language in Higher Education (ICLHE), adding another layer of complexity to an already nuanced discourse. However, awareness of this term remains limited among a group of Algerian educators. This booklet is a collection of abstracts of research papers that have been presented at the second national online conference on “The Future of EMI in Algerian Tertiary Education,” tackling ESP-ICL-EMI in Algerian Higher Education, and EMI implementation, challenges, solutions, language proficiency, translanguaging, teaching approaches, and teacher training.
الأدب الصوفي في الجزائر: المرجعيات والتحولات
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2025-04-29) رايس, كمال
نظّم فريق البحث التكويني الموسوم بالخصوصية الثقافية في المنجز السردي الجزائري مطلع الألفية الثالثة ،وبإشراف مخبر الدراسات اللغوية والأدبية والنقدية والمقاربات البينية يوما دراسيا حول "الأدب الصوفي في الجزائر المرجعيات والتحولات "،برئاسة الدكتور كمال رايس وبمشاركة نخبة من الأساتذة والباحثين من جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي ، للوقوف على أهمية التصوف كرافد روحي وثقافي يسهم في تشكيل الوجدان الجزائري وفي إثراء المشهد الأدبي شعراً ونثراً. الكلمات المفتاحية : الأدب ، الصوفية ،الأدب الصوفي ،الأدب الصوفي الجزائري وقد عرضت في اليوم الدراسي مداخلات السادة الأساتذة على النحو الآتي: الجلسة الأولى رئيس الجلسة: أ.د فارس لزهر افتتحت الجلسة بمحاضرة لرئيسها أ.د فارس لزهر حول "حضور المفاهيم الصوفية في الشعر العربي المعاصر"، تلتها سلسلة من المداخلات الغنية:  د. أحمد سعود: تحدث عن جمالية الرمز الصوفي في الشعر الجزائري المعاصر، مبرزًا الرمزية كآلية فنية ذات طابع روحي.  د. رضا زواري: قدم دراسة حول التجربة الصوفية في شعر علاوة كوسة.  أ.د خليف عبد القادر: أضاء على العرفانية في شعر الهايكو كنموذج شعري مختصر عميق.  أ.د عبد الخالق بوراس: تناول ملامح التصوف في قصيدة النثر الجزائرية. استراحة قصيرة الجلسة الثانية رئيس الجلسة: أ.د شادية شقروش استأنفت المداخلات بمحاضرة ثنائية لـ:  د. ساكر حسيبة وط.د سعيدة خام الله حول مفاهيم صوفية: حدود المصطلح وثراء المرجع.  تلتها مداخلة د. رشيد منصر حول تمثلات الخطاب الصوفي في الجزائر من المجكي إلى المعيش.  ثم د. يوسف عمر الذي عالج التصوف في الشعر الشعبي العاتري من خلال نموذجَي الحب الإلهي والمديح النبوي. الجلسة الثالثة رئيس الجلسة: د. مكي سعد الله  أ.د رشيد رايس: قدم مداخلة مهمة حول رحلة الأدب الصوفي في الأدب المقارن.  أ.د نسيمة زمالي: تناولت الجفر والمكاشفات الروحية في النص الصوفي الجزائري.  د. مكي سعد الله: ناقش تجليات التصوف في رواية "الولي الطاهر يعود إلى مقامه الزكي" للطاهر وطار.  د. حاج بن سراي: درس الرمز الصوفي والبعد العرفاني في ديوان "معلقات على أستار الروح".  د. كمال رايس: قدّم قراءة في البعد الصوفي في "ديوان صحوة الغيم" لعبد الله العشي.  د. عواطف سليماني: قاربت موضوع الحلول والتجريب في شعر توفيق ومان.  د. وهيبة سماعل: تحدثت عن التسامي العرفاني في شعر خليل عباس.  د. حمزة بريك: تطرّق إلى جماليات الإبداع الصوفي في شعر عبد الله العشي.  د. زرقي إبراهيم: اختتم الجلسة بمحاضرة حول الأدب الصوفي الجزائري وتمظهراته في الأدب الشعبي. الجلسة الختامية اختتم اليوم الدراسي بمناقشات مفتوحة بين الباحثين والحضور، تلتها إعلان التوصيات والمخرجات، أبرزها:  ضرورة إدراج الأدب الصوفي ضمن المناهج التعليمية والبحثية.  تشجيع الدراسات المقارنة التي تربط بين التجربة الصوفية الجزائرية ونظيراتها في الثقافات الإسلامية والعالمية.  حفظ التراث الشفهي الصوفي الشعبي وتوثيقه. كان هذا اليوم العلمي مناسبة هامة لإبراز غنى وتنوع الأدب الصوفي الجزائري، ومساهمته في ترسيخ الهوية الثقافية والروحية للوطن.
Enseigner L'écrit et L'argumentation à L'université : Enjeux et Solution
(Université Echahid Cheikh Larbi-Tebessi -Tébessa, 2025-05-04) Belaidi, Khadidja
La thématique de ce colloque national s’inscrit dans de le cadre de l’enseignement/ apprentissage de l’écrit et de l’argumentation à l’université algérienne. Ce colloque met en lumière l'importance croissante de l’écriture et de l'argumentation dans le parcours universitaire. Il ouvre des perspectives nouvelles en matière d'innovation pédagogique, et encourage les universités à repenser la manière dont ces compétences sont enseignées, en insistant sur l’importance d’une formation continue et adaptée aux besoins des étudiants. En somme, il permet de jeter les bases d’une réflexion collective visant à mieux armer les étudiants pour leur parcours académique, en leur offrant les outils nécessaires pour maîtriser l’écrit et l’argumentation. Parmi les difficultés les plus signalées par les enseignants du FLE figure l’incapacité des étudiants universitaires à structurer leur écrit, à gérer l’apport et le rappel d’informations, à maîtriser les procédés qui concourent à faire avancer les textes argumentatifs et à les rendre cohérents. Même si les étudiants sont capables de produire des phrases correctes, néanmoins, ils font face à des difficultés (restent incapables !) pour rédiger un tout, un ensemble cohérent car il ne suffit pas de juxtaposer des phrases pour obtenir un texte cohérent. C'est pourquoi la problématique de ce colloque prend ancrage dans les nouveaux apports théoriques de la linguistique textuelle, de la pragmatique et de la rhétorique qui ont permis d'identifier et de repérer les problèmes de "dysfonctionnement" des textes produits par les étudiants et d'y remédier. Le but de cette manifestation scientifique vise à identifier les difficultés textuelles auxquelles sont confrontés les étudiants à l’université, dans le but de les aider à améliorer leurs compétences rédactionnelles et argumentatives. Les principaux objectifs : 1. Analyser les enjeux liés à l’enseignement de l’écrit à l’université. 2. Renforcer les compétences en argumentation (Améliorer les compétences rédactionnelles et argumentatives). 3. Proposer des solutions pédagogiques (Suggérer des approches didactiques). 4. Sensibiliser à l’importance des compétences rédactionnelles pour la carrière professionnelle. 5. Favoriser les échanges entre enseignants et chercheurs. Importance du sujet L'enseignement de l’écrit et de l'argumentation à l'université revêt une importance capitale pour plusieurs raisons : • Développement de la pensée critique : l'argumentation encourage les étudiants à examiner de manière critique les idées, les théories et les informations. Cela leur permet de développer des compétences analytiques essentielles pour évaluer de manière rigoureuse les arguments présentés dans divers contextes. • Communication efficace : apprendre à structurer et à présenter des arguments de manière claire et cohérente est une compétence précieuse dans de nombreux domaines professionnels. Que ce soit dans la rédaction de rapports, les présentations orales ou les discussions en groupe, la capacité à communiquer efficacement ses idées est essentielle pour réussir dans le monde universitaire et au-delà. Axes du colloque Enseignants-chercheurs, doctorants sont invités à soumettre leurs propositions de communications autour des axes ci-après : • Difficultés de l’écrit à l’université. • La place de l’écrit dans les offres de formation en vigueur • Les nouvelles technologies développées/ adaptées pour faciliter s/ adaptées pour faciliter l’enseignement/apprentissage de l’écrit. • Enseigner l’argumentation et la rhétorique à l’université. • Les ateliers d’écriture au service de l’apprentissage de l’écrit. • Solutions pédagogiques pour remédier aux difficultés rédactionnelles.
الإغتراب وتأثيرات العولمة في الرواية الجزائرية المعاصرة
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي - تبسة, 2025-05-18) زواري, رضا
يقدم الكتيب ملخصًا لليوم الدراسي الذي يحمل عنوان "الاغتراب وتأثيرات العولمة في الرواية الجزائرية المعاصرة"، والذي عقد في 18 ماي 2025 بجامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي بتبسة. بكلية الآداب واللغات،نظم هذا اليوم الدراسي مخبر الدراسات اللغوية والأدبية والنقدية والمقاربات البينية، ترأس اليوم الدراسي الدكتور رضا زواري. يهدف اليوم الدراسي إلى تحليل مفهوم الاغتراب في الرواية الجزائرية المعاصرة في ظل العولمة، ودراسة تأثيراتها على موضوعات الرواية، تقنياتها السردية، ولغتها. كما يسعى لإبراز دور الرواية في تصوير الواقع الاجتماعي، وتحليل التقنيات السردية المستخدمة في تصوير الاغتراب، مع تقديم نماذج روائية وتحليلها. ويهدف أيضًا إلى فهم تشكل الهوية الجزائرية في ظل العولمة، وإثراء البحث الأدبي حول الرواية الجزائرية المعاصرة. تضمن برنامج اليوم الدراسي جلستين. ناقشت المداخلات في الجلسة الأولى مواضيع مثل الغربة والاغتراب في رواية "الولي الطاهر يعود إلى مقامه الزكي" للطاهر وطار ، والشيزوفرينيا في رواية "هابيل" لمحمد ديب ، والأنساق المضمرة لاغتراب الذات في رواية "اختفاء السيد لا أحد" لأحمد طيباوي. كما تناولت الجلسة الأولى أيضا: الرواية العربية ورهانات العولمة ، وقلق الخطاب في رواية "الغريب" لألبير كامو ، وتأثيرات الهجرة في الرواية الجزائرية المعاصرة ، وانكسار الأحلام واغتراب الذات في رواية "شرفات بحر الشمال" لواسيني الأعرج ، والرواية الجزائرية والترجمة بين المحلية والعولمة. أما الجلسة الثانية، فتناولت البعد الإفريقي في تجربة الصديق حاج أحمد الروائية ، والهوية والاغتراب في الكتابات ما بعد الكولونيالية "فرانز فانون" أنموذجًا ، وتمثلات الاغتراب في رواية "أرخبيل الذباب" لبشير مفتي ، والاغتراب الثقافي في رواية "مملكة الفراشة" لواسيني الأعرج ، والاغتراب الفكري والاجتماعي في رواية "أعوذ بالله" للسعيد بوطاجين ، والاغتراب الاجتماعي في رواية "ساق البامبو" لسعود السنعوسي ، وتجليات الاغتراب في رواية "اللص والكلاب" لنجيب محفوظ ، وثنائية الاغتراب والحنين في الرواية الجزائرية المعاصرة ، والآخر والاغتراب: صراع المسافات في الوعي الإنساني ، والاغتراب الاجتماعي في رواية "أنا يوسف" لأيمن العتوم.
Book of Proceedings
(جامعة الشهيد الشيخ العربي التبسي- تبسة, 2025-10-12) Mizab, Manel
In an era marked by rapid globalisation, interconnectedness, and diverse cultural exchanges, the concept of global citizenship has gained momentum. Global citizenship transcends national boundaries; it goes beyond mere legal or geographical affiliations. Instead, it emphasises the need for empathy, understanding, and collaboration; and a sense of shared responsibility for the well-being of our planet and its inhabitants. As global citizens, we recognise that our actions impact not only our local communities but also the broader global community. Indeed, the world at large can be bridged by connecting people across continents, cultures, and ideologies. These bridges symbolise dialogue, collaboration, and mutual understanding. By building bridges, we dismantle barriers—whether physical, linguistic, or ideological—and create pathways for meaningful interactions. Such an endeavour requires empowering individuals and equipping them with the knowledge, skills, and mindset needed to instigate positive change. When we empower global citizens, we enable them to contribute actively to solving global challenges, from climate change to social justice. As we stand at the intersection of diverse cultures and worldviews, this conference invites us to join discussions and debates about fostering meaningful connections and advancing global citizenship.

Browse

Browsing 3-Séminaires du Faculté des Lettres et des Langues by Issue Date